Quand les enfants entrent à l’école pour la première fois, ils sont à un âge où le jeu a des vertus fondamentales comme la liberté, la créativité, la spontanéité et la fantaisie.

Avec le jeu, ils font l’expérience du monde des relations personnelles et ils socialisent, ce qui leur permet d’apprendre le travail d’équipe, la prise de décisions, les valeurs et la compréhension des environnements sociaux hors la maison. Au Lycée Français de Medellín, nous considérons le jeu comme une activité hautement éducative, tout au long de la période d’étude et de formation. 

À partir du CP, les enfants auront des petits devoirs, qui fonctionnent comme des répétitions de ce qui a été fait en classe. Ce ne sont pas de nouveaux apprentissages.

 Les devoirs peuvent être : lecture d’un texte, préparation de dictée ou formation à l’écriture.

Nous saisissons cette opportunité pour qu’il joue un rôle de leader, en tant que tuteur d’autres camarades de classe.

Nous travaillons aussi à travers la différenciation, le professeur analysera ses connaissances pour proposer des activités appropriées à son niveau, afin qu’il puisse continuer à avancer dans son processus d’apprentissage.

Le Lycée considère l’inclusion comme partie de sa philosophie et modèle éducatif, donc parmi nos étudiants nous avons des enfants avec des Besoins Éducatifs Spéciaux (NEE, par leur sigle en espagnol), comme l’autisme, le déficit d’attention et autres.

Nous assumons ces cas avec éthique et responsabilité envers l’enfant et sa famille, en vérifient constamment en équipe, même depuis le processus d’admission, quelles sont les caractéristiques et les besoins de chaque enfant et quelles sont les ressources dont nous disposons en tant qu’institution pour lui offrir une éducation de qualité. Dans ce processus d’analyse permanente, la famille joue un rôle principal et nous nous appuyons en professionnels externes spécialisés dans chaque cas.

Dans le système colombien, il existe le Plan Individualisé d’Aménagements Raisonnables (PIAR, par leur sigle en espagnol). Dans le système français, nous avons plusieurs documents officiels que nous permettent de suivre de la manière la plus appropriée possible selon la condition de chaque enfant : PPRE (en cas de difficulté passagère d’apprentissage), PPS (en cas de handicap), PAI (en cas d’allergie, d’asthme…) et même PAP (type de DYS…).

En cas d’observer des difficultés ou, au contraire, des progrès significatifs, la famille sera invitée à participer à une équipe éducative pour discuter du sujet, et l’école pourra proposer des suivis et/ou examens externes réalisés par des professionnels, pour pouvoir suivre au mieux l’enfant à l’école et à la maison. 

De plus, nous savons que tous les enfants progressent à leur rythme, c’est pour ça que nous avons des programmes avec des objectifs par cycle. Il est complètement normal que chaque élève ait des matières préférées et d’autres moins, mais il est important que chacun ait une connaissance des apprentissages fondamentaux pour son futur. Nous nous occupons de trouver des solutions pour accompagner chaque étudiant en difficulté, et à l’avenir, quand ils seront adolescents, ils pourront choisir un chemin plus orienté dans ce qu’ils aiment.

A partir du CP, équivalent à Primero de Básica Primaria

Le Lycée Français de Medellín cherche à former des étudiants et des êtres sociaux capables, qui se débrouillent avec aptitude et qui développent des compétences d’interaction globale. Personnes qui se caractérisent par leurs valeurs, le respect, la joie, le leadership, l’innovation, la créativité et l’imagination. Êtres humains entreprenants, capables de prendre leurs propres décisions et d’en assumer les conséquences. Toujours à la recherche de la croissance personnelle, familiale et sociale.

Tout cela est travaillé ensemble avec l’équipe de l’école (professeurs et psychologues) et avec la famille.

 Le manque de motivation peut être occasionné par plusieurs raisons, nous nous occuperons de trouver la cause afin d’aider à l’enfant à trouver la motivation à nouveau. Tout se fait par la communication assertive et opportune.

Nous croyons en une éducation positive ou tous les acteurs de la vie des étudiants travaillent ensemble. L’équipe pédagogique et les psychologues sont attentifs au 100% des enfants et s’assurent qu’ils vont bien.

En cas de tristesse, de colère ou de toute autre émotion particulière, nous prenons le temps de parler à l’enfant, et nous contacterons la famille pour l’informer de la situation. Il est important que, en cas où quelque chose se passe à la maison, les parents informent les professeurs.

We talk to him and find a solution. Everything is done through communication.

The idea is for the student to be responsible for his own education and for them to be the main character in front of their decisions and emotions.

Le Lycée Français de Medellín, en appliquant les directives du Ministère de l’Éducation dans ses orientations scolaires, assume pleinement le rôle de développer chez l’étudiant les valeurs et les principes nécessaires pour comprendre sa vie actuelle et future en tant que citoyen responsable, père de famille dévoué, entrepreneur honnête ou personne capable de vivre en société dans le respect de ses règles coexistence.